Масару Ибука "После трех уже поздно". Цитаты.

исследования физиологии мозга, с
одной стороны, и детской психологии, с другой,
показали, что ключ к развитию умственных спо-
собностей ребенка — это его личный опыт позна-
ния в первые три года жизни, то есть в период
развития мозговых клеток.


Единственная цель раннего развития — дать ре-
бенку такое образование, чтобы он имел глубокий
ум и здоровое тело, сделать его смышленым и до-
брым.

Там, где взрослый человек схватывает

информацию, главным образом используя спо-

собность логически мыслить, ребенок пользует-

ся интуицией, своей уникальной способностью

создавать моментальный образ

Вывод, сделанный на основании чувств, не зави-

сит от знаний, напротив, знание может стать пре-

пятствием для чувств.

Ребенок наделен замечательной способно-

стью по образам узнавать предметы, что не име-

ет ничего общего с анализированием, этому ре-

бенок научится значительно позже.

И важно не то,
что маленький ребенок может плавать, а то, что
он плавает, потому что он ребенок.

Итак, можно предположить, что способность

впи­ ывать информацию гораздо выше у детско-

т

го мозга, чем у взрослого. Только не надо бояться

«перекор­ ить» или перевозбудить его: детский

м

мозг, как губка, быстро впитывает знания, но, ког-да чувствует, что переполнен, отключается и пере-

стает восприни­мать новую информацию. Нас долж-

но беспокоить не то, что мы даем ребенку слишком

много информации, а то, что ее зачастую слиш-

ком мало, чтобы полноценно развивать ребенка.

Ребенку в возрасте до трех лет нетрудно вы­

учить то, что его интересует, и вас не должно бес-

покоить количество энергии и сил, затраченных

при этом.

«Ложка дегтя в бочке меда» в раннем детстве
означает, что влияние, оказываемое на ребенка в
таком возрасте, оставляет неизгладимое впечат-
ление на всю жизнь. Именно родители должны
заботиться о том, чтобы это влияние было бла-
готворным

наличие или отсутствие внешнего воз-

действия серьезно сказывается на развитии спо-

собностей.

если для роста ребенка с самого рождения созда-

ны разнообразные условия, то это дает значитель-

ный эффект в формировании интеллекта.

То, что родителям ка-

жется неважным и бессмысленным, ребенок мо-

жет воспринимать с такой чувствительностью и

силой, что этот опыт может стать основой всей

его дальнейшей жизни.

Ребенок может прочесть

по картинкам в книжке

совсем другую историю,

чем та, которую читает

взрослый

восприятие маленького ре-

бенка спонтанно и часто кажется взрослым произ-

вольным, поэтому, обращаясь с детьми, мы долж-

ны учиться избавляться от предвзятых мнений и

использовать все наше воображение, чтобы ви-

деть мир так, как его видят дети.

Впечатления раннего

детства определяют

дальнейший образ мыслей

и действий ребенка

Любое впечатление и любой

опыт, полученный в возрасте до трех лет, становит­

ся частью основания сформировавшейся личности.

Готовых

рецептов обучения

младенцев нет

Почаще берите

ребенка на руки

Для младенца, который не знает другого пу-

ти самовыражения, плач — единственное сред-

ство привлечь к себе внимание. Когда он плачет,

это значит, что он о чем-то просит, и оставить его

80

просьбу без ответа — значит лишить его с самого

начала общения.

та нежность, с которой мама держит

на руках своего ребенка, так же важна для его эмо-

ционального состояния, как молоко для его физи-

ческого здоровья.

я вижу в этом

важнейший фактор формирования отзывчиво-

го человека.

развитие характера и способностей вообще фор-

мируются в большей степени под влиянием при-

вычек родителей.

Никогда

не игнорируйте

плач ребенка

Игнорировать

ребенка хуже,

чем баловать его

чем более «свободно» воспиты-

вают родители своего ребенка, тем более неуве-

ренным в себе он вырастает. Таким детям обычно

не хватает любви, они все время ищут внима-

ния взрослых.

Под «свободным» воспитанием понимается

нерегулярный уход за ребенком, кормление толь-

ко тогда, когда он сам просит, обилие игрушек и в

то же время отсутствие должного внимания, ког-

да ему забывают с

как правило, ребенок,

выросший в любви, скорее адаптируется к обще-

ству, когда вырастает, и будет более уравновешен-

ным и добрым.

Детский страх иногда

кроется в таких вещах,

о которых взрослые

и не догадываются

у ребенка, выросшего в об-

становке неприязни, мрачное, напряженное лицо.

Глаза или нос передаются вашему ребенку по

наследству, а выражение его лица — это то зерка-

ло, в котором отражаются отношения в семье.

Раннее развитие часто сводят к тому, чтобы на-

пичкать ребенка информацией или научить чи-

тать и писать в раннем возрасте. Но что гораздо

важ­ ее — это развивать умение рассуждать, оце-

н

нивать, воспринимать. Для этого нет специальных

программ, и только то, как ведут себя родители,

что они делают и чувствуют, как разговаривают

с малы

То, что для взросло-

го представляется обычной, ничего не значащей

болтовней, для ребенка — огромное удовольствие.

Именно от стариков можно унаследовать

культуру, мудрость, а взаимоотношения поколе-

ний в любом случае дают богатый эмоциональ-

ный опыт

малыш, лишенный обще-

ния, вырастает отсталым по уму и трудным по ха-

рактеру.

Часто говорят, что человек — продукт общества и

что он не может жить вне его.

Но с другой стороны, им руководит не толь-

ко инстинкт жить в группе, но и сознание свое-

го «Я». Таким образом, он всегда должен искать

гармонию между общественным и индивидуаль-

ным. Если баланс не будет установлен, он не смо-

жет приспособиться к обществу.

ссор без причины не

бывает. Любая попытка обругать ребенка, учить

его, что драться нехорошо, без объяснения причин

не поможет развить в нем чувства сотрудничества.

вмешиваться в ссоры де-

тей — значит помешать развитию инстинкта жить

в коллективе.

Злоба и зависть

у ребенка — это

выражение бессилия

У детей своя логика, и общаются они друг с

другом по-своему. Здесь нет места взрослой ло-

гике.

Если вместо того, чтобы выяснить

причину гнева, вы будете его ругать или просто

не обращать внимания, это только сделает ребен-

ка более эгоистичным и упрямым.

Не высмеивайте

своего ребенка

в присутствии других

лучше

в трудной ситуации предоставить ребенку пра-

во выбора или попытаться убедить его. Если ма-

лыш рвет газету, которую вы еще не прочитали,

то вместо того, чтобы просто отнять ее у него или

хлопнуть его по рукам, можно подсунуть ему ста-

рую газету. Если этого не сделать, а просто ото-

брать, вы подавите в нем очень важный импульс

к деятельности, да еще и заберете предмет, кото-

рый ему интересен, оставив его без дела.

Если вы

не можете предложить ребенку никакой альтер-

нативы, надо по крайней мере объяснить, почему

чего-то делать нельзя. Может, он и не поймет ва-

шего объяснения, но он услышит ноту убежден-

ности в вашем голосе, и это на него подействует

положительно.

Главный принцип метода доктора Сузуки — вы-
звать интерес, а это лучшее побуждение. По его
мнению, принуждение — худший способ обуче-
ния.

 Вызвать

интерес ребенка к предмету обучения — это и есть

лучший педагогический метод. Поэтому главная

задача родителей, если они хотят обучить чему-

то ребенка, — пробудить интерес. 

Большинство из нас отрицательно реагиру-
ют на слово «учиться». Мы заранее настроены
отрицательно, поскольку учеба в нашем созна-
нии прочно ассоциируется с насилием над волей.
А между тем учеба должна сочетаться с удоволь-
ствием, и тогда мы сделаем большие успехи.

Интересное дети

считают правильным,

а неинтересное —

неправильным

Вы будете ругать ребенка за оторванные обои? Как

вы ему объясните, что это нехорошо? Для вас «хо-

рошо» или «плохо» зависит от вашего личного

опыта, от общепринятых моральных норм. Но у

маленького ребенка нет опыта, ему не на что опе-

реться, чтобы решить, хорошо или плохо рвать

обои. Если его как следует отругают, он, возмож-

но, не будет больше этого делать, чтобы избежать

неприятных последствий. В то же время этот эпи-

зод может убить в нем зарождающееся стремле-

ние к творчеству.

Это соединение понятий «хорошо» и «прият-

но» характерно только для раннего возраста. По-

степенно ребенок приобретает опыт, и теперь уже

он считает, что «хорошо» — это то, за что хвалят.

Неприятные ощущения ассо-

циируются с понятием «плохо».

Способности вашего ребенка будут развивать-

ся настолько эффективно, насколько успешно вы

будете пользоваться методами похвалы и пори-

цания.

Конечно, интерес — это лучший стимулятор в вос-

питании ребенка. Но здесь есть одна проблема: ин-

терес ребенка к чему-то одному быстро пропада-

ет, поскольку любопытство его безгранично.

Любопытство

ребенка — важное условие познания мира и со-

вершенно необходимо ему для его умственного

и интеллектуального развития.

я бы
не рекомендовал предоставлять ребенку полную
свободу. Для него одинаково опасно замыкаться
на одном предмете (крайняя форма этого состоя-
ния называется аутизмом) и разбрасываться из-за
неспособности сосредоточиться на чем-либо дол-
го. В результате он может вырасти легковесным
человеком.